Teaching performance and emotional intelligence. A systematic review
Abstract
The purpose of this article was to analyze the relationship between teaching performance and the development of emotional intelligence in the field of university education. As a methodology, a documentary review of articles from journals indexed in Scielo, Redalyc and Scopus was used. Among the results, it was highlighted that emotionally competent teachers have achieved a more empathetic, communicative, and motivating classroom climate. Likewise, teaching performance has been strengthened when the teacher develops emotional competencies such as empathy, self-regulation, intrinsic motivation, and social skills. Finally, it was concluded that emotional intelligence has been a determining factor in university educational practice since it has influenced both the quality of the teaching-learning process and the well-being of teachers and students.
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