Desarrollo socioemocional en el ámbito educativo de estudiantes con autismo. Revisión sistemática
Resumen
Este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre el desarrollo socioemocional de estudiantes con autismo, centrada en publicaciones de alto impacto indexadas en las bases de datos Scielo, Scopus, Web of Science y Redalyc. Se aplicó una metodología cualitativa de análisis documental, utilizando el método de revisión sistemática propuesto por la declaración PRISMA. Para la recolección de información se empleó una ficha estructurada. Como resultado, los hallazgos revelaron una limitada y escasa producción científica centrada en el desarrollo socioemocional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en el ámbito educativo. Esta escasez sugirió la necesidad de fortalecer investigaciones sistemáticas y contextualizadas que integraran activamente las voces de padres y niños en el diseño e implementación de intervenciones. Como conclusión, se destacó la urgencia de promover enfoques inclusivos que trascendieran el modelo clínico y articularan escuela y familia como espacios corresponsables del desarrollo integral.
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