Estilos de aprendizaje en el aprestamiento a la lectoescritura en niños

Zila Isabel Esteves-Fajardo; Paul Tena-Tinajero; Castorina Judith Rodríguez-Agreda; Miriam Alexandra Romero-Saldarriaga

doi:10.35381/cm.v8i3.795

Zila Isabel Esteves-Fajardo Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Guayas, Ecuadorr http://orcid.org/0000-0002-2283-5370
Paul Tena-Tinajero Ministerio de Educación, Guayaquil, Guayas, Ecuador http://orcid.org/0000-0003-1839-1508
Castorina Judith Rodríguez-Agreda Ministerio de Educación, Guayaquil, Guayas, Ecuador http://orcid.org/0000-0002-1281-1711
Miriam Alexandra Romero-Saldarriaga Ministerio de Educación, Guayaquil, Guayas, Ecuador http://orcid.org/0000-0001-6465-4749

DOI: https://doi.org/10.35381/cm.v8i3.795

Palabras clave: Aprendizaje; escritura; lectura. (Tesauro UNESCO).

Resumen

El objetivo general de la presente investigación fue describir los estilos de aprendizaje en el aprestamiento a la lectoescritura en niños. Se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, se apoyó en el análisis documental–bibliográfico y se fundamentó en la exploración metódica, rigurosa y profunda de material documental de trabajos científicos, en el tema de estudio. Se utilizó para este tipo de estudio, documentos, los investigadores los recolectan, eligen, examinan y muestran resultados coherentes. El diseño bibliográfico se apoya en los procesos lógicos y mentales. Se organizó un proceso investigativo donde la población de estudio, se basa primordialmente en documentos escritos tesis y artículos científicos para analizar los escritos. Se concluye, que es importante desatacar que desde los primeros años de estudio de los niños es necesario contar con las estrategias y planes para que la etapa de adaptación y preparación estableciendo las bases de la lectoescritura desde las primeras etapas.